1. Situação-problema
Estudantes que apresentam dificuldades de aprendizagem, desmotivação, alterações comportamentais ou dificuldades de interação social podem estar vivenciando situações de estresse emocional, insegurança, sobrecarga sensorial ou ausência de vínculos afetivos positivos no ambiente escolar.
2. Diagnóstico com lentes teóricas
A partir da neurociência do cuidado, compreende-se que a aprendizagem não acontece de maneira isolada dos processos emocionais. O estresse prolongado pode comprometer a atenção, a memória de trabalho e outras funções executivas. Nesse sentido, as relações de confiança, o acolhimento e a segurança emocional favorecem condições mais adequadas para a aprendizagem.
A perspectiva da neuroplasticidade também demonstra a importância das experiências relacionais e ambientais na construção de novas aprendizagens e no desenvolvimento humano.
3. Microação proposta
Implementar diariamente cinco minutos de acolhimento socioemocional, com escuta ativa, identificação das emoções e estratégias de autorregulação. O educador poderá utilizar rodas de conversa, atividades de reconhecimento emocional e momentos de respiração consciente, respeitando as necessidades individuais dos estudantes.