Planejamento de ensino
Os professores através de erros e acertos busca sempre uma forma de atingir o seu objetivo de transmitir a informação para os alunos de forma efetiva, mas a questão do aprender esta diretamente ligado no querer por parte dos alunos.
O professor mesmo tendo a boa vontade de ensinar, e procurar a melhor didática para o ensino não pode ter a presunção de que ira atingir 100% de aproveitamento. Além da transmissão do conteúdo, o tópico importante é avaliar o aprendizado, pois como descrito no relato anterior a esta pagina, a professora proporcionou uma aula dinâmica e os resultados avaliativos mostraram que a turma não havia absorvido o conteúdo conforme esperado, talvez a forma avaliativa não foi bem elaborada, não mensurou o que ela procurava, ou a forma do dinamismo não foi efetivo, mas o que parece e que o tempo em que ocorreu a avaliação foi distante ao dia da aula dinâmica, o professor deveria ter avaliado os alunos na hora da atividade, assim a avaliação talvez poderia mostrar resultados diferentes.
A minha experiencia como professor, no inicio eu fazia igual como eu aprendi na faculdade, mas com o cotidiano, observei que a teoria, muitas das vezes quase sempre é bastante diferente da pratica, eu passei a elaborar os planos de aulas de forma mais aberta a alterações de execução, devido a variante dos alunos, pois cada turma possuem comportamento e personalidades diferentes, enquanto uma turma reagia melhor as aulas mais centrada de forma estimulo resposta com menos interatividade proximidade, outros respondem melhor a proximidade do professor e o dinamismo, e ate estranho mais e verdade. As minhas avaliações dependendo da turma elabora perguntas e resposta, outras eu passava o conteúdo, deixava alguns desafios e a avalição pedia para que eles em grupos defendessem para a turma o conteúdo, e no final de todas as defesas, se formava um todo, a intenção era mostrar a interatividade e complemento para formar um todo.