Metodologias de Ensino e Aprendizagem

Neste curso, problematiza-se o que significa dizer que uma metodologia é “ativa” — e experimenta-se, com rigor e simplicidade, como desenhar processos de aprendizagem significativos, situados e colaborativos, no ensino presencial, híbrido ou à distância.

Plano de formação

DesignaçãoMetodologias de Ensino e Aprendizagem
Carga horária10 horas / Inscreva-se e comece agora, ao seu ritmo (Acesso contínuo)
ModalidadeOnline, assíncrono, aberto (MOOC)
Público-alvoDocentes, formadores e profissionais. Estudantes e outros interessados. 
IdiomaPortuguês
CertificaçãoDisponível mediante cumprimento dos critérios de participação (ver “Como serei avaliado?”)

Objetivos

  1. Problematizar a noção de “metodologia ativa”, distinguindo atividade de aprendizagem.
  2. Caracterizar o repertório essencial de metodologias ativas (PBL, sala invertida, aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem entre pares) e os seus contextos de utilização.
  3. Desenhar um pequeno processo de aprendizagem fundamentado, aplicável ao ensino presencial, híbrido ou à distância.
  4. Praticar a autoavaliação de um projeto pedagógico com recurso a rúbricas.

Conteúdos

  1. Pedagogia bancária e pedagogia problematizadora: o “paradoxo da atividade”.
  2. Repertório de metodologias ativas: PBL, sala invertida, aprendizagem baseada em projetos, aprendizagem entre pares.
  3. Problematização com o Arco de Maguerez: do problema real ao problema de aprendizagem; o papel do facilitador.
  4. Avaliação em metodologias ativas: rúbricas, portfólios, autoavaliação e avaliação entre pares.
  5. Limites, inclusão e contradições: quando as metodologias ativas reproduzem desigualdades; autocuidado do facilitador.

Modelo pedagógico

Este curso segue o modelo gcMOOC: um percurso em quatro secções — Início, Observar, Triangular, Projetar — centrado na construção coletiva do conhecimento. Não há testes de escolha múltipla: aprende-se participando, partilhando experiências, lendo o que os pares partilham e produzindo um artefacto final autoavaliado. A aprendizagem vale pelo que faz no contexto profissional de cada participante.

Resultados de aprendizagem

Ao final, o participante será capaz de:

  1. Explicar, com recurso a autores de referência, a diferença entre atividade e aprendizagem.
  2. Selecionar a metodologia ativa adequada a um objetivo e a um contexto (presencial, híbrido ou à distância).
  3. Aplicar as fases do Arco de Maguerez para transformar um problema real num problema de aprendizagem.
  4. Utilizar uma rúbrica para autoavaliar o próprio desenho pedagógico.
  5. Publicar e apresentar, em suporte digital aberto, um mini-projeto pedagógico fundamentado.

Mapa do percurso

SecçãoFocoEsforço aproximado
0 · InícioApresentação, enquadramento, regras de participação15 min
1 · ObservarCaso problema + diagnóstico do próprio modo de ensinar/aprender + fórum2 h
2 · TriangularTexto semente + leitura coletiva + fórum de partilha4 h
3 · ProjetarMini-projeto pedagógico + autoavaliação + feedback entre pares3 h 45 min

Boas-vindas

Bem-vinda, bem-vindo. Três perguntas para levar ao longo do curso: O que se moveu na minha aula? O que se aprendeu? São a mesma coisa? Traga a sua experiência — ela vale tanto como qualquer leitura. E traga também os seus links: textos, ferramentas, casos que já usou. Este curso constrói-se com o que cada um traz.

Protocolos de participação e bem-estar

  • Horizontalidade: todos os participantes — docentes, formadores, estudantes, profissionais em geral — aprendem uns com os outros.
  • Respeito e confidencialidade: os casos partilhados (turmas, instituições, pessoas) tratam-se com anonimização. Critica-se práticas, nunca pessoas.
  • Autocuidado: metodologias ativas exigem energia. Se sentir fadiga ou sinais de esgotamento, faça uma pausa — o curso espera. Aprender bem inclui saber parar.
  • Acessibilidade: escreva de forma clara, descreva links com contexto e evite depender exclusivamente de um formato (imagem sem texto, vídeo sem legenda). 
  • Pluralidade linguística: todas as variantes do português (Europeu, do Brasil, de África) e outros idiomas nativos são inteiramente bem-vindos. Se tiver dados limitados, descarregue os materiais em Wi-Fi e participe quando puder.

Créditos

Curso produzido no âmbito do modelo gcMOOC da NOVA FCT. Texto semente e materiais originais sob licença CC BY-NC 4.0. Autoria: Fabio Batalha Monteiro de Barros, com contributos dos participantes nos fóruns e equipa do Gabinete de Inovação Pedagógica.




Última alteração: terça-feira, 29 de setembro de 2026 às 17:33